Esta pesquisa teve como objetivo compreender as representações sociais de alunos do Câmpus Urupema do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) sobre o “ser aluno do Proeja”. A investigação caracteriza-se como de abordagem qualitativa, com ênfase exploratória e delineamento de pesquisa de campo; e valeu-se de alguns elementos de pesquisa quantitativa. Os dados foram coletados por meio da técnica de associação livre de palavras (TALP) com justificativa e por meio de um questionário. Os participantes foram 30 alunos do Proeja do Câmpus Urupema. Para analisar os dados, foram utilizados: (1) análise prototípica; e (2) análise de similitude. Concluiu-se que há indícios de que a centralidade das representações dos alunos é composta de elementos referentes à oportunidade de estudar para ter um futuro melhor. 

Neste artigo, buscou-se identificar, registrar, categorizar e analisar as produções científicas já realizadas acerca do nosso objeto de estudo em nível de doutorado. Nesse sentido, esta pesquisa teve por objetivo apresentar um panorama dos estudos acadêmicos acerca do “Mundo do Trabalho e as Práticas Pedagógicas da EJA-EPT’’ com o intuito de compreender as condições atuais do objeto em questão, na literatura científica. Caracteriza-se como uma revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa, sendo que a busca foi realizada no Portal Brasileiro de Publicações e Dados Científicos em Acesso Aberto (Oasisbr). Dessa forma, analisamos teses que resultaram da pesquisa na plataforma, tendo em vista o objetivo da pesquisa, que é compreender a relação entre trabalho e Educação Profissional, mais especificamente, as práticas pedagógicas desenvolvidas no campo da Educação de Jovens Adultos Integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) em nível de doutorado. Desse modo, surgiu o seguinte questionamento: como a temática “o mundo do trabalho e as práticas pedagógicas da Educação de Jovens e Adultos (EJA-EPT)” estão sendo discutidas em teses de doutorado? Para fundamentar a pesquisa, utilizamos os estudos de Moura e Henrique (2012) para a discussão do PROEJA. No que se refere à Educação Profissional, buscamos embasamento teórico em autores como Moura (2024).

O presente estudo é uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, que visa mapear a utilização de software nas pesquisas de Pós-Graduação em Educação, descrevendo quais as diferentes formas de contribuição que os softwares oferecem para a pesquisa que o utilizou. Para a coleta de dados, foi consultado o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no qual foi utilizado, para a busca, o descritor "utilização de software", que retornou com 118 ocorrências. Ao aplicar o filtro por área de conhecimento com a opção Educação, foram encontrados 11 títulos, sendo 10 dissertações e 1 tese. Esta pesquisa apresenta uma categorização das formas de uso e contribuições de softwares para as pesquisas em Educação. Tem-se a pretensão de, com este estudo, fornecer informações sobre o uso de tecnologias da informação e da comunicação em pesquisa na área da educação e, ao mesmo tempo, chamar a atenção para a forma com que as palavras-chave são referidas na produção acadêmica.

O estudo analisa a verticalização do ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), problematizando suas implicações e possibilidades na integração entre diferentes níveis e modalidades de ensino voltadas à formação humana integral e politécnica. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica narrativa, orientada por perspectiva dialética e análise categorial temática. Os resultados evidenciam que a verticalização não se reduz ao oferecimento sequencial de cursos em uma mesma instituição, mas envolve a articulação curricular, pedagógica e institucional comprometida com a superação da dualidade entre formação técnica e formação geral, favorecendo trajetórias formativas contínuas, integração entre ensino, pesquisa e extensão e democratização do acesso à EPT. Envolvida por desafios relacionados à fragmentação curricular, à intensificação do trabalho docente, às racionalidades gerenciais e às desigualdades sociais presentes no contexto educacional brasileiro, a efetivação da verticalização depende da consolidação de um projeto educativo crítico e emancipatório, orientado pela integração curricular e pela formação integral dos estudantes.